Le projet | lycee-lem
- --> 1/1 “Tout développement vraiment humain signifie développement conjoint des autonomies individuelles, des participations communautaires et du sentiment d'appartenance à l'espèce humaine" Edgar Morin LE PROJET Apprendre c'est vivre Apprendre c'est migrer de soi vers soi, de soi vers les autres, de soi vers le monde, de soi vers l'autre en nous non encore advenu. Apprendre pour agir dans le monde LE CONTEXTE Face à ce constat, quelles solutions ? Remettre l’enfant, l'adolescent au cœur de la démarche d’enseignement, en lui permettant d’exprimer sa singularité en proposant une pédagogie respectueuse des stratégies d’apprentissage et capable de libérer les potentiels de chacun et ensemble. Dans de nombreux pays, la mise en place de systèmes basés sur les pédagogies de projet, les classes multi-niveaux, des modes d'évaluation innovants, la coopération, le savoir-faire et le savoir-être plutôt que le savoir, est un véritable succès. En plus de la réussite en terme de diplôme et de compétences, les élèves issus de ces établissements et modèles scolaires présentent de fortes capacités d’adaptation, d’innovation et de confiance, qualités indispensables pour accompagner activement la transformation de la société. “Quand je suis allé à l’école, ils m’ont demandé ce que je voulais être quand je serai grand. J’ai écrit “heureux”. Ils m’ont dit que je n’avais pas compris la question. Je leur ai répondu qu’ils n’avaient pas compris la vie.” John Lennon Quelques chiffres près de 800 établissements alternatifs en France
- plus de 60 000 élèves accueillis
- progression de l’IEF de 53% ces 3 dernières années
Quelques personnalités issues d’écoles alternatives
- Jimmy Wales, créateur de Wikipédia
- Serguel Brin et Larry Page, fondateurs de Google
- Will Whright, créateur des Sims
- Gabriel Garcia Marquez, écrivain
- Jeff Bezos, fondateur d’Amazon
Comment accompagner les élèves à construire les ressources et les compétences pour les aider à révéler leurs points de force, à trouver leur place?
Comment mobiliser à la fois des repères et des compétences d’agilité dans un monde en mutation afin qu'ils deviennent auteurs de leur parcours de vie?
Comment leur permettre d'accéder à la pensée complexe, comprendre le monde et ses enjeux actuels afin de pouvoir s'y positionner, et en être acteur?
Comment respecter et nourrir les itinéraires individuels tout en éveillant une conscience collective et citoyenne?
Voilà les enjeux qui fondent l'éthique du LEM.
"Eduquer c'est émanciper" dit Alain Bollon expert des systèmes éducatifs auprès de l'Unesco.
Avec lui, nous pensons qu' Eduquer, c'est ouvrir progressivement la main pour laisser l'autre prendre son envol : Offrir à chacun des racines et des ailes.
Pour nous, éduquer, c'est créer les conditions pour élever et libérer le potentiel de chacun.
Au-delà de l'acquisition indispensable des connaissances et du déploiement des compétences, c'est aussi accompagner l'autonomie, la responsabilisation, la capacité à accéder à une pensée complexe pour bien comprendre le monde et ses enjeux pour être capable de s'y positionner, d'y faire des choix et d'en être acteur.
C'est accompagner la curiosité, le plaisir, la reliance, la capacité à tisser du lien, des ponts, du sens, à apprendre sur soi, avec les autres pour agir dans le monde : Apprendre c'est vivre.
“Les enfants apprennent à faire ce qu’ils veulent apprendre à faire. Si les enfants sont intéressés, alors l’éducation se produit. Quand vous avez l’intérêt, vous avez l’éducation.” Sugata Mitra, enseignant en technologie éducative à l’université de Newcasttle
L’adolescent acteur de son éducation
L’expérience, tout comme les recherches en neurosciences, démontre que les apprentissages sont plus rapides et plus efficaces lorsqu'ils sont faits avec plaisir. Il est donc vital de permettre à nos enfants d’être acteurs de leur éducation, en entendant et répondant à leurs besoins, en leur proposant des solutions adaptées et individualisées, tout en les inscrivant dans une dynamique de groupe.
Coopérer, tisser des liens, des ponts, du sens, s'ouvrir aux possibles..
Le LEM est un lieu d’intégration des valeurs partagées avec l'Ecosystème Darwin dans lequel il s'inscrit.
- Par la création de synergies avec l'écosystème, il fonctionne sur un modèle de coopération constante.
- L’ambition à hauts standards écologiques de Darwin se reflète dans le contenu de la démarche éducative et dans son fonctionnement
- Le partage d’idées, de valeurs, la mutualisation des espaces et des compétences , s’ancrent dans la dynamique de création d’alternatives.
Les élèves bénéficient d’un environnement d’apprentissage inédit, au plus près de la vie professionnelle mais aussi culturelle, sportive, artistique, écologique, solidaire et citoyenne, favorisant ainsi les synergies entre tous ces acteurs.
NOS ENGAGEMENTS SUR 4 PLANS :
- Encourager la diversité en proposant un large programme et mettre en oeuvre la personnalisation des méthodes d'apprentissage.
- Inciter à la curiosité grâce à des cours inventifs enseignés par des professeurs et des intervenants experts ayant bénéficié d'une formation de qualité.
- Se concentrer sur l'éveil de la créativité et des talents via des alternatives didactiques qui ne mettent pas autant l'accent sur des tests standardisés : Livrets de travail et portfolios de compétences-planches de projets-productions créatives en workshops thématiques et transdisciplinaires...
- "Evaluer, c'est dire la valeur et la qualité du changement" nous dit Alain Bollon, expert de l'évaluation des systèmes éducatifs auprès de l'Unesco. Avec lui nous pensons qu'on évalue une démarche, un trajet, un enrichissement des représentations. On évalue aussi pour faire émerger des besoins spécifiques c'est à dire poser un référé et des indices de progressivité pour accompagner l'élève dans la construction de capacités, d'un savoir-faire et un savoir-être.
LE LEM ET DARWIN : UN PROJET EDUCATIF ET SOCIETAL
UN PROJET GLOBAL INCLUSIF
Inscrit dans une dynamique d’innovation, le LEM est au cœur de nombreuses synergies favorisées par l'Ecosystème en place déjà très actif.
Les adolescents bénéficient d’un accès privilégié à un réseau comptant
plus de 130 entreprises, travaillant dans des domaines variés et selon
des modèles économiques parfois très novateurs. Ces mêmes entrepreneurs
interviennent auprès des jeunes dans le cadre d’actions de présentations
Darwin accueille tout au long de l’année de nombreuses conférences
sur des thèmes variés qui participent à l’élaboration d’une culture générale solide.
La participation des élèves aux débats (Festival Climax..)
est l’occasion de développer leur esprit critique et d’affuter leur sens de l’argumentation.
En septembre cette année, les élèves du LEM ont ainsi eu l'opportunité de rencontrer Edgar Morin et
Jane Goodall, des moments forts qu'ils garderont tous dans leur mémoire.
Les adolescents du LEM ont la possibilité de réaliser un “parcours nature” au sein de la caserne,
grâce à la participation des acteurs de la Zone d’Agriculture Urbaine Expérimentale :
ruchers pédagogiques, jardin pédagogique en permaculture...
Aïkido, danse, course, parcours d'endurance, canoë, voile sont les activités sportives,
incluses cette année dans le programme,
sur les temps extra-scolaires, les associations résidentes de skate (La Brigade), BMX-BDX,
Roller Derby et basket peuvent accueillir nos lycéens
selon les conditions propres à chaque association.
Les adolescents, ou parents, qui le souhaitent ont la possibilité de s’investir dans
des missions de bénévolat au sein d’une des associations adhérentes à la 58ème.
Espace de sensibilisation et de développement des usages et des savoir-faire
liés à la fabrication numérique (La Forge),et à l’éducation populaire (la Librairie),
le Digitoire s’inscrit dans la dimension living Lab de Darwin et entend
diffuser en open source le fruit de ses expérimentations.
Une dynamique en parfaite cohésion avec celle du LEM.
Nous nous attachons également à créer des synergies avec d’autres acteurs de l’éducation, hors Darwin, afin de favoriser les échanges entre les jeunes et créer une véritable émulation génératrice de lien social.
La promotion 2016 est la première née du LEM, établissement
d'enseignement secondaire général, privé hors-contrat porté
par une association loi 1901 à but non lucratif.
Elle est née de la volonté d’un groupe de professeurs,
pédagogues, chercheurs, psychosociologues et de parents,
de proposer une alternative au système d’enseignement traditionnel.
LE LEM trouve son fondement dans la philosophie et les concepts
de la pensée Complexe élaborés par EDGAR MORIN notre parrain attentif.
Par la pédagogie de projet et par la transdiplinarité le LEM a pour objectif de décloisonner les savoirs, pour mieux les mettre en perspective et en lien afin d'appréhender le monde de façon systémique et dialogique.
Il s'agit ici de permettre aux élèves de développer des savoirs et des compétences transversaux mais aussi de mieux saisir leur personnalité et leur singularité dans l'esprit collaboratif, le tout en les accompagnant au terme de 3 années d’enseignement à l’obtention du bac séries S ES L et/ou à la définition construite d'un projet personnel ou professionnel qui fasse sens.
Dans le respect des programmes promus par l’éducation nationale, les élèves aborderont l’ensemble des connaissances au cours de projets leur permettant de les mettre en sens, en action et en perspective.
Un accompagnement soutenu et personnalisé, incluant l’ensemble des valeurs portées par le LEM comme l’écocitoyenneté, la transversalité, l’intelligence collective, l'estime de soi, l’ouverture aux autres, est dispensé tout au long de leur accueil.
- 90 élèves Les élèves ont entre 14 et 19 ans. Ils choisissent volontairement d’adhérer au projet d’établissement. Les élèves participent pleinement à la vie du LEM
- une équipe pédagogique constituée de 12 enseignants fixes et d'intervenants ponctuels,
- experts dans leur domaine d'activité ou de recherches,
- sur des temps de workshops thématiques.
- Ouverture 5 jours par semaine, de 8h30 à 17h15
- 3 salles de classe, un foyer, un bureau de la vie scolaire
- Tous les espaces de Darwin,
- Des espaces atypiques et décloisonnés d'expériences et d'apprentissages.
OUI A L'INCLUSION ! Dans une démarche d’inclusion,
chaque classe accueille quelques élèves à besoins éducatifs spécifiques
grâce à un accompagnement adéquat pensé dès l’origine du projet.
Chaque année à la rentrée
de Septembre, les élèves participent
d'abord en tant que bénévoles
puis assistent aux diverses
conférences et concerts sur les enjeux
climatiques et migratoires
C'est sur la thématique de Climax
que les élèves démarrent leur 1er
workshop collaboratif de l'année.
- C'est aussi pour eux l'occasion de faire des rencontres fortes et inspirantes :
- Nicolas Hulot, Edgar Morin, Jane Goodall, grande primatologue, Aurélien Barreau, astrophysicien,
- Thomas Pesquet Astronaute, Jean-Louis Etienne, médecin-explorateur...
- Travail en interdisciplinarité, de mise en sens, de problématisation, élaboration de planches de projets thématiques et création artistique suivie d'un vernissage à Darwin pour partager leur créativité et illustrer le fruit de leurs semaines de réflexion et de recherches.
En France, 97% des jeunes de 12 à 17 ans ont accès à internet à leur domicile. Malgré tout, le numérique est encore peu utilisé dans un objectif pédagogique et, comme le montre le rapport de la mission conduite par Jean-Michel Fourgous, député des Yvelines, la France reste très en retard dans l’utilisation des TIC par rapport à ses partenaires de l’OCDE.
En parallèle, on assiste au développement très rapide des formats de diffusion en libre accès comme les TED (conférences sur les innovations) ou encore les MOOC (Massive Open Online Course) qui peuvent regrouper dans le monde anglophone jusqu’à 100 000 personnes autour d’un cours.
Fort de ces constats, le LEM a construit tout un pan de son projet autour de l’utilisation du numérique low tech, et bénéficie de l’appui du Digitoire pour mettre en pratique cette orientation pédagogique et la diffuser.
Vous pouvez faire un don au LEM via le Fonds de Dotation DARWIN* ou très simplement en ligne via HELLO ASSO*
Répondant à son devoir de responsabilité globale, l’incubateur Évolution a créé dès 2011 un fonds de dotation afin de structurer les missions d’utilité sociales actives sur la Caserne Niel. Il soutient aujourd’hui plus de 40 associations résidentes et une centaine d’événements par an.
L’armée des grands singes de la 58eme, est un mouvement initié par la fédération des associations de la Caserne Niel. Il rassemble les personnes souhaitant s’engager dans le soutien à ces initiatives, notamment au travers du mécénat de compétences ou mécénat en nature (*ouvrant droit à des déductions fiscales*)
Via HELLO ASSO , vous pouvez ici soutenir le LEM
Préface Pour une éducation à vivre
Aller plus loin-Avancer...
LE LIEU : L'Eco Système DARWIN
"L'obtention du juste équilibre entre tradition et innovation, entre convention et originalité conditionne la qualité de l'enseignement et la créativité" Ken Robinson
SOUTENIR LES PROJETS DU LEM PAR LE MECENAT
Au cœur de l’approche pédagogique du LEM se trouve la notion de démarche. Mettre l’accent sur la démarche plus que sur la situation, c’est mettre en lumière le mouvement, c’est insister sur les dynamiques, et non sur l’immobile. Un déplacement positif qui implique l’enseignant, l’élève, le groupe.
Le LEM a pour ambition de préparer les élèves qui en sont issus à devenir des citoyens actifs, impliqués, créatifs, conscients des enjeux sociaux et environnementaux qui les entourent, confiants dans leur capacité à faire bouger les lignes et capables de révéler leur plein potentiel et celui des autres.
La réussite individuelle et collective au sein d’un monde de plus en plus complexe et incertain implique le développement de qualités comme l’empathie, la coopération et la prise d’initiatives.
Le monde moderne se moque bien de ce que vous savez. Il s'intéresse à ce que vous savez en faire. Il a besoin de gens créatifs, capables de croiser les sujets quand l'école Française fait encore trop réciter des leçons. (...)
En France, plus qu'ailleurs, on n'enseigne pas suffisamment ce qui sera pertinent pour réussir sa vie! Il n'y a en realité que 7 pays sur les 65 du classement PISA où l'origine socio-économique. conditionne autant les destins scolaires (plus de 20 %). Un chiffre qui vaut à la France la triste réputation de pays le plus inégalitaire de l'OCDE.
En 2012, la France se place au 24 ème rang pour la lecture, au 25 ème rang pour les mathémathiques, 26 ème rang pour les sciences sur 65 pays.
Cette année 118000 enfants seront décrocheurs en France.
L'enseignement n'est aujourd'hui globalement pas pertinent en France.
Près de 50% des étudiants en enseignement supérieur ne passent pas en 2ème année.
Dès la première année, 27,2 % des étudiants en France sortent du système universitaire.
Plus d'un étudiant de licence sur 4 abandonne les études ou se réoriente pendant ou après sa premère année universitaire.
Andreas Schleicher Directeur du PISA
Par esprit d'équité, les frais de scolarité sont définis en fonction des revenus parentaux, sur le mode de la péréquation.
Conditions de règlement et grille de calcul sont disponibles sur simple demande via [email protected] .
Les frais d'inscription et de dossier s'élèvent à 200 euros/an